Geny są kluczem do sukcesu akademickiego, pokazują badania

The Philosophy of Antifa | Philosophy Tube (Lipiec 2019).

Anonim

Rodzice zawsze martwią się, czy ich dzieci dobrze sobie poradzą w szkole, ale ich dzieci prawdopodobnie urodziły się z dużą ilością tego, co będą im potrzebne do odniesienia sukcesu. Nowe badanie opublikowane na przykład w Science of Learning przez naukowców z University of Texas w Austin i King's College w Londynie wyjaśnia, że ​​geny wpływają na sukcesy akademickie od początku szkoły podstawowej do ostatniego dnia szkoły średniej.

Przez wiele lat badania łączyły osiągnięcia edukacyjne z trajektoriami życia, takimi jak status zawodowy, zdrowie czy szczęście. Ale jeśli dobre wyniki w szkole przewidują lepsze wyniki życiowe, to co przepowiada, że ​​ktoś będzie dobrze radził sobie w szkole?

"Około dwóch trzecich indywidualnych różnic w osiągnięciach szkolnych wynika z różnic w DNA dzieci", powiedziała Margherita Malanchini, stypendystka z psychologii w Centrum Badań Populacji w Austin. "Mniej wiadomo jednak, w jaki sposób czynniki te przyczyniają się do osiągnięcia sukcesu akademickiego przez wiele osób".

Malanchini i Kaili Rimfeld, doktor habilitowany w Instytucie Psychiatrii, Psychologii i Neuronauk w King's College w Londynie, analizowali wyniki testów od podstawowego do końca obowiązkowej edukacji ponad 6000 par bliźniąt.

Naukowcy stwierdzili, że osiągnięcia edukacyjne są bardzo stabilne w czasie nauki szkolnej, co oznacza, że ​​większość uczniów, którzy dobrze rozpoczęli naukę w szkole podstawowej, nadal dobrze się rozwijało, aż do ukończenia szkoły. Czynniki genetyczne wyjaśniały około 70 procent tej stabilności, podczas gdy środowisko współdzielone przez bliźniaków przyczyniło się do około 25 procent, a ich nie udostępnione środowisko, takie jak różni przyjaciele lub nauczyciele, przyczyniło się do pozostałych 5 procent.

To nie znaczy, że jednostka była po prostu inteligentna, wyjaśnił naukowiec. Nawet po uwzględnieniu inteligencji geny nadal wyjaśniały około 60 procent ciągłości osiągnięć akademickich.

"Osiągnięcia akademickie są napędzane przez szereg cech poznawczych i nieagresywnych" - powiedział Malanchini. "Wcześniej badania łączyły to z osobowością, problemami behawioralnymi, motywacją, zdrowiem i wieloma innymi czynnikami, które częściowo są dziedziczne".

Jednak czasami zmieniły się oceny, takie jak spadek ocen między szkołą podstawową a średnią. Zmiany te, jak stwierdzili naukowcy, można w dużej mierze wyjaśnić za pomocą nieskalowanych czynników środowiskowych.

"Nasze odkrycia powinny dostarczyć dodatkowej motywacji, aby jak najwcześniej zidentyfikować dzieci potrzebujące interwencji, ponieważ problemy prawdopodobnie utrzymają się przez całe lata szkolne" - powiedział Rimfeld.

menu
menu