Czy możesz powiedzieć fakt z fikcji w wiadomościach? Większość studentów nie może

Anonim

Czy kliknąłeś ten artykuł w swoim kanale wiadomości? Czy sprawdzasz to na swoim telefonie? Więcej z nas konsumuje wiadomości w Internecie i coraz częściej zwracamy się do mediów społecznościowych o wiadomości. Platformy mediów społecznościowych są obecnie głównym źródłem wiadomości dla Australijczyków w wieku od 18 do 24 lat.

Raport Digital News: Australia 2018 pokazuje, że zaufanie Australijczyków do mediów ogólnie wzrosło, jeśli chodzi o wiadomości online, 65% Australijczyków wciąż jest zaniepokojonych tym, co prawdziwe, a co nie.

Mniej niż jedna czwarta ankietowanych stwierdziła, że ​​wierzy w media społecznościowe jako źródło wiadomości. Z sondażu Roy Morgan wynika również, że prawie połowa młodych Australijczyków (47%) nie wyraża zaufania do mediów społecznościowych.

Pomimo problemów z zaufaniem, media informacyjne są kluczowym elementem w utrzymaniu aktualności i informacji dla większości Australijczyków - szczególnie młodych ludzi. Ważne jest, abyśmy lepiej wzmocnili młodych ludzi, aby zrozumieli nasz nieustannie zmieniający się krajobraz medialny. Jest to kluczowe dla zdrowia naszej demokracji.

Australia potrzebuje dedykowanych programów nauczania w zakresie umiejętności korzystania z mediów

Najnowsze badania pokazują, że młodzi Australijczycy nie mają pewności, że dostrzegają fałszywe wiadomości w Internecie. Przeanalizowaliśmy 97 nauczycieli szkół podstawowych i średnich w szkołach katolickich, niezależnych i państwowych w Tasmanii na temat tego, jak rozumieją rolę współczesnych mediów w klasie i wyzwania, przed którymi stoją.

Około 77% ankietowanych nauczycieli stwierdziło, że są przygotowani do tego, aby poprowadzić uczniów, czy wiadomości są prawdziwe i można im ufać, ale prawie jedna czwarta twierdzi, że nie. W przeważającej części nauczyciele uważali krytyczne myślenie o mediach za ważne, ale prawie jedna czwarta przyznała, że ​​rzadko przekształcali je w zajęcia w klasie.

Dane z tego badania wskazują na potrzebę bardziej dedykowanych programów nauczania, rozwoju zawodowego i zasobów w celu zwiększenia krytycznego myślenia o mediach, w klasie i poza nią. W 2017 r. Tylko co piąty młody człowiek powiedział, że w zeszłym roku skorzystał z lekcji w szkole, aby pomóc im w pracy, jeśli wiadomości są prawdziwe i można im ufać.

Dlaczego nieufność mediów?

Wielu nauczycieli, szczególnie tych na poziomie szkoły średniej, jest głęboko zaniepokojonych opieraniem się uczniów na mediach cyfrowych i mobilnych w celu uzyskania wiadomości.

Obawy o niezależność redakcyjną i jakość wydawniczą podniesione przez przejęcie Fairfax Media przez Nine Entertainment przyczyniły się do złożoności na poziomie krajowym i lokalnym. Istnieją obawy dotyczące implikacji dla dziennikarstwa śledczego i przyszłości 160 publikacji lokalnych, regionalnych, wiejskich i podmiejskich w Australii i Nowej Zelandii. Obawy te koncentrują się wokół potencjalnego braku różnorodności mediów na obszarach regionalnych i lokalnych.

Dane od ponad 50 milionów użytkowników Facebooka zostały zebrane bez ich zgody i wiedzy. Pojawiają się również obawy o to, gdzie sztuczna inteligencja na naszych portalach społecznościowych zabierze nas dalej. Nasze umiejętności weryfikacji są stale testowane przez nowe sztuczki wideo i audio.

Biorąc pod uwagę złożoność dezinformacji i niski poziom zaufania publicznego, musimy wyposażyć ludzi w każdym wieku do poruszania się po wiadomościach. Aby opracować lepsze sposoby pomocy wszystkim obywatelom, organizacje medialne, naukowcy i nauczyciele muszą głębiej współpracować w tej kwestii.

Nauczyciele potrzebują lepszych zasobów

Nauczyciele biorący udział w naszym badaniu przeważnie mieli ponad 35 lat i wykazywali zaufanie do tradycyjnych mediów, takich jak ABC, lokalne gazety, telewizja i radio.

Nauczyciele zgłaszają brak współczesnych zasobów dydaktycznych, aby odpowiednio przekształcać pomysły dotyczące umiejętności korzystania z mediów na konkretne, praktyczne działania. Utrudnia to ich umiejętne uwzględnianie umiejętności korzystania z mediów w klasie. Obawiają się również, że uczniowie coraz częściej polegają na mediach społecznościowych, aby uzyskać dostęp do informacji.

Wydaje się, że istnieje coraz większa rozbieżność między praktykami nauczycieli a prowadzonymi przez nich młodymi ludźmi. Niezwykle ważne jest, aby poruszyć kwestię, w jaki sposób pośredniczymy w przepaści między praktykami w zakresie konsumpcji mediów przez nauczycieli i młodzież, aby zapewnić wspólną płaszczyznę, na której można budować. Dzieci, nastolatki i nauczyciele zasługują na twórcze i angażujące sposoby odrywania faktów od fikcji, z bardziej praktycznym wsparciem ze strony ich szkół i społeczności.

Materiały, które można wykorzystać w salach lekcyjnych, aby zwiększyć umiejętność korzystania z mediów, obejmują:

  • dostosowane do wieku, angażujące filmy o zrozumieniu i tworzeniu wiadomości
  • interaktywne quizy zawierające gry sprawdzające i sprawdzające źródła
  • aktualne, istotne doniesienia medialne z przykładami dezinformacji z poradami dotyczącymi użytkowania w klasie.

Mogłyby one zapewnić młodym ludziom wgląd w mechanizmy produkcji medialnej, a jednocześnie umożliwić im podejmowanie decyzji o tym, co konsumują poza salą lekcyjną. Chociaż takie zasoby byłyby użyteczne dla nauczycieli i uczniów, nauczyciele wskazali na potrzebę osobistych i wirtualnych sesji rozwoju zawodowego, aby zapewnić im strategie i zasoby do nauczania umiejętności korzystania z mediów.

Jakie media i media społecznościowe mogą zrobić

Ponieważ media społecznościowe mają kluczowe znaczenie dla dostępu ludzi do wiadomości, przejrzystość z platform i redakcji jest ważnym sposobem budowania zaufania (lub w przypadku Facebooka, próba odzyskania go). Oprócz Facebooka i Twittera wspierających badania akademickie, Facebook ostatnio podniósł zasłonę tajemnicy w swoim algorytmie dostarczania wiadomości oraz w jaki sposób jej zespoły inżynieryjne i produktowe radzą sobie ze złożonością walki z fałszywymi wiadomościami.

Ale potrzeba przejrzystości nie kończy się na platformach międzynarodowych. Australijscy dziennikarze, służąc jako uczciwi i wiarygodni dystrybutorzy wiadomości, muszą bardziej zaangażować się w nowe sposoby pomagania obywatelom w rozwijaniu umiejętności niezbędnych do identyfikacji wysokiej jakości informacji. Pojawienie się punktów informacyjnych, takich jak The Conversation i RMIT-ABC Factcheck, jest krokiem we właściwym kierunku.

Jednym ze sposobów na poszerzenie dyskusji na temat umiejętności korzystania z mediów jest myślenie o budowaniu przejrzystości praktyk. Australijski podcast Behind the Media i ABC Backstory stawiają czoła temu wyzwaniu, zapewniając wgląd w proces dziennikarski. Demistyfikacja procesu może prowadzić do lepszego wglądu w to, jak sprawdzać źródła i informacje, które są dobrymi umiejętnościami dla wszystkich grup wiekowych.

Pojęcie umiejętności korzystania z mediów podchodzi w nowy sposób na poziomie szkoły, w przemyśle dziennikarskim i społeczności. Naukowcy coraz częściej postrzegają ją jako jedną z najlepszych broni przeciwko fałszywym wiadomościom, co z kolei zapewnia kompetentnym obywatelom zestaw narzędzi do obchodzenia nieprawidłowych lub wprowadzających w błąd treści.

Artykuł jest oparty na krajowej konferencji zorganizowanej przez ABC i University of Tasmania. Nawigacja w wiadomościach koncentruje się na przejrzystości i zaufaniu do wiadomości i umiejętności korzystania z mediów oraz angażuje media, środowisko akademickie, edukatorów i młodzież. Możesz oglądać segmenty z konferencji na iView.

menu
menu